«Lignes directrices» à venir

Pour le président du syndicat, le plan proposé passe complètement à côté de l'enjeu principal d'assurer un meilleur soutien des EHDAA. «Le MELS ne s'attaque pas directement aux élèves en difficulté en donnant du perfectionnement aux enseignants, parce que de toute façon, le système en place n'est pas là pour identifier rapidement les élèves et les suivre de près», reproche M. Trempe.

Le plan prévoit en effet des ajouts budgétaires de 3,5 M$ qui permettront aux enseignants, travaillant avec des élèves en difficulté, de bénéficier de plus de temps pour se perfectionner et suivre des formations.

La CSDL n'a toutefois pas attendu le dépôt du plan pour agir à ce niveau. «Nous avions déjà pris la décision d'aller de l'avant avec la formation des enseignants et c'est tant mieux si la ministre Courchesne prend la même direction que nous», assure Mme Charbonneau.

Les enseignants en auraient cependant ras-le-bol que le perfectionnement soit perçu comme une solution à tous les problèmes, selon le président du Syndicat. «On demande aux profs d'être à la fois des orthopédagogues, des psychologues et de découvrir des pathologies, alors que ça devrait être réservé à des spécialistes», expose-t-il.

Il est d'autre part écrit, dans l'un des sept axes du plan d'action, que des conditions requises seront déterminées afin que l'intégration des élèves en difficultés en classe régulière soit réussie. «Ça fait 30 ans qu'on nous parle d'intégration des élèves en difficulté dans les classes régulières, mais c'est la première fois qu'on entend qu'il faille être prudent», commente Mme Charbonneau, ajoutant que Laval a toujours été «taxée d'être celle qui intégrait le moins.» Elle explique ce choix par le fait que la CSDL a préféré, au fil des ans, créer des écoles à vocation.

La ministre Courchesne promet enfin que les «lignes directrices» du plan seront annoncées prochainement. Pour Mme Charbonneau, ce point n'indique en rien la possible faiblesse du rapport. «La ministre voulait surtout annoncer le plan avant la fin des travaux [parlementaires] afin de dire "voici les grande lignes et plus tard nous dirons comment le tout s'applique à chacun", car les applications seront par exemple différentes pour Montréal et le Lac-Saint-Jean», estime-t-elle.

Pour le Syndicat de l'enseignement de la région de Laval, le plan présenté s'inscrit tout simplement en continuité de la réforme pédagogique en cours depuis 2000. «Ce qui fait qu'aujourd'hui toutes les classes sont des grosses classes en adaptation scolaire avec des ratios beaucoup trop grands», conclut M. Trempe.



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(Photo: Martin Alarie)